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网络教学的应用

作者:发布时间:2010/4/19 20:16:48
随着多媒体、网络技术对教育教学的影响越来越大和现代教育信息技术的迅猛发展,一场教育领域的革命正在悄然而至。在课程设置、教学内容、教学形式、教学手段、教学方法及教学模式等诸多方面发生变革,也必将对教育观念的更新产生巨大影响。过去传统医学教育模式是以课堂为中心、以老师为中心、以教材为中心,重教不重学,结果造成高分低能即,基础知识相对扎实,但实际能力缺乏。而现阶段,伴随着投影机大屏幕、计算机多媒体设备、网络等引入教学,。老师和同学的沟通突破了时空的限制、资源得到共享、信息量明显增大,同时网络为我们提供协作学习的平台,我们的教学模式得到了极大的改进。新教学方法提倡为以“问题为中心、以学生为中心和以探讨和研究为中心”。在此环境下,教师要想充分调动学生的学习积极性和灵活性,并能够游刃有余,必须充分利用现代信息技术。
在我国,眼科学虽然是高等医学院校所开设的一门临床必修课,但是由于其在本科教学阶段尚属考查课,与其他大科相比,眼科学课时少,讲授的内容深度有限;由于视觉器官解剖学的特点及其功能的复杂性,也决定了其检查、处理和研究方法与其他临床学科有很大的差别,因此眼科学也是一门专业性相对较强的学科,而大多数学生在繁重的考试课学习压力之下,往往对该科不够重视。
传统的教学观念把教学看成是知识从外到内的输入,学习者只需理解和记忆书本上的知识就行。教师在整个教学过程中处于绝对主导地位。其最终结果是学生的学习兴趣和积极性被大大扼杀,对学习感到厌烦和不满,创造性被泯灭。在我国当前的形势下,医学生独立分析和解决实际临床问题的能力让人担忧。而新的教学理念认为“问题是学习的起点也是选择知识的依据”,教师是学生学习的促进者、推动者或辅导者。通过采用这种教学,学生将学会如何获取知识,能够独立自主的学习。这在目前医学知识更新较快,传统教科书更新速度相对滞后的情况下起到了很好的补充作用。
新的教学方法将问题作为学习的刺激物,而不是将以前学过的材料背景作为学习新内容的刺激物。要想解决问题就得搜集与问题相关的知识。但传统教学模式往往提供简单的病例,虽然教学方式中所设计的问题是围绕专业实践中高影响力问题来组织的,经过良好的设计可以绝大部分的包含所学科目的核心内容,但是由于形式所限,学生在自学过程中往往感到知识掌握不够系统,内容比较分散,同时对于知识掌握的广度与深度比较局限。而新的模式通过自学前提供基本教学大纲,同时给与“引入式”讲授课的方法,使学生对于科目尤其是以往并不被关注的考查课能够更快的适应与入门。改良的教学模式同时增加的其他环节循序渐进,能够让学生更好的掌握所学内容,达到短时间之内的学以致用。